Bullying el problema del siglo XXI

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Todos hemos estado allí. El patio de recreo, donde una chica agarra el cabello de otra y tira de ella hacia atrás del columpio. El comedor, donde “el niño malo” golpea la bandeja de un niño más pequeño, derramando su comida. El aula, donde un grupo de niños se burla repetidamente del niño más pequeño de la clase por ser estúpido. Todos hemos sufrido del bullying en algún momento de nuestras vidas.

El problema del bullying

Desde el punto de vista de la edad adulta, el bullying es mezquino y sin sentido, pero desafortunadamente es una parte normal de la infancia. (De hecho, incluso algunos adultos no han dejado el hábito de menospreciar a otros y presionarlos). Afortunadamente, la intimidación finalmente ha entrado en el centro de atención de los medios, y la protesta pública está obligando a los padres, maestros, administradores y responsables políticos a dar un paso al frente. hasta el plato y hacer algo.

Como con cualquier discurso público, esto inevitablemente significa confusión, malentendidos e ideas erróneas por parte de los oyentes. A menudo, cuando surge el tema del acoso escolar, las personas tienen más preguntas que respuestas. Este documento buscará aclarar la confusión y corregir los malentendidos y las ideas falsas que han surgido sobre el acoso escolar, tanto recientemente como en el pasado.

Comenzaremos con una definición de bullying y una mirada a dónde ocurre y quién es usualmente víctima. A partir de ahí, veremos más de cerca quién, exactamente, se ve afectado cuando se produce el acoso escolar, así como los impactos psicológicos que pueden ocurrir como resultado.

Evaluaremos algunos de los conceptos erróneos comunes y trataremos de separar los hechos del mito. Por último, finalizaremos con una descripción general de lo que se está haciendo actualmente sobre la intimidación y algunas ideas sobre cómo ayudar.

¿Que es bullying?

Aunque al principio puede parecer simple definir qué constituye el comportamiento de intimidación, no siempre se ajusta al estereotipo clásico del niño mayor que golpea a su compañero de clase más pequeño. La intimidación es un comportamiento multifacético que cambia con la situación, las personas involucradas, el tiempo y el lugar.

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Los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades definen el acoso escolar como “comportamiento agresivo y no deseado entre los niños en edad escolar que implica un desequilibrio de poder real o percibido. El comportamiento se repite, o tiene el potencial de repetirse, con el tiempo “.

Según esta definición, el acoso escolar involucra varios factores:

  • El comportamiento no es bienvenido para la persona que está siendo intimidada.
  • Ocurre entre los niños en edad escolar, por lo que aunque el comportamiento de intimidación se puede encontrar en todas las edades, la definición técnica de un acosador es un niño que participa en ese comportamiento.
  • Tanto el acosador como el acosador comprenden que el acosador tiene más poder en la situación, incluso si otros factores son “iguales”. Por supuesto, muchas veces, los acosadores son más grandes, más fuertes, más viejos, tienen más amigos, etc. desequilibrio de poder real , así como uno percibido .
  • El acosador repite el comportamiento o su acceso a la víctima implica que podrá hacerlo.

Pero esto puede no comprender una definición completa de acoso escolar. El Centro Nacional de Prevención del Acoso de PACER es cuidadoso al señalar que “si bien parte del acoso es físico y fácil de reconocer, el acoso también puede ocurrir de manera silenciosa y encubierta, a través de chismes o en un teléfono inteligente o en Internet, causando daño emocional”.

En tales casos, la intimidación aún se basa en una dinámica de poder que coloca a un compañero sobre el otro. Quizás una niña popular tiene un alcance mucho más amplio con sus palabras desagradables, por ejemplo, o un niño mayor está en el equipo de fútbol y, por lo tanto, puede influir en muchos de los niños menores y mayores en una escuela secundaria. Tales posiciones de poder a menudo no se usan para dañar, por supuesto, pero pueden crear una diferencia en el poder.

El aspecto principal de la intimidación es que tiene un impacto emocional y psicológico real. Dependiendo de la situación, puede

  • Herir
  • Humillar
  • Exponer
  • Acosar

A veces, la intimidación cruza la línea del acoso, cuando se basa en la raza, el origen étnico, el sexo, la discapacidad, la orientación sexual, el origen nacional u otros factores. En este caso, se convierte en un problema legal.

Algunas definiciones declaran abiertamente que para que el comportamiento califique como “intimidación”, el acosador debe intentar dañar a su objetivo. Sin embargo, ese no es siempre el caso. A veces, la víctima del acoso se siente lastimada o expuesta por un comportamiento que no pretende hacer que se sienta de esa manera.

Del mismo modo, aunque la definición de los CDC anterior establece que el acoso escolar debe repetirse o repetirse, algunos insisten en que el acoso escolar puede ser una acción única. A pesar de estas objeciones, la mayoría está de acuerdo en que es un comportamiento muy dañino que ocurre entre los estudiantes. Y en este punto, es posible que te preguntes dónde y cuándo sucede esto.

¿Dónde y cuándo ocurre la intimidación?

La intimidación puede ocurrir en cualquier lugar, pero generalmente ocurre en o cerca de las escuelas en lugares donde la supervisión de adultos es limitada o inexistente. Ejemplos incluyen:

  • Pasillos
  • Cafeterías
  • Parques infantiles
  • Autobuses
  • Vestidores
  • Aulas antes de las clases

El cuándo es un poco más difícil de definir que el dónde . En términos de cuándo ocurre cada incidente de intimidación, puede ocurrir en cualquier momento en que dos estudiantes estén cerca uno del otro, aunque nuevamente, esto generalmente ocurre en o cerca de la escuela y, en consecuencia, es probable que ocurra durante o alrededor del horario escolar.

En términos de cuándo ocurre la intimidación en la vida , esto cambia a medida que los niños envejecen, según el informe de 2011 de Child Trends DataBank . Por ejemplo, la agresión física comienza más alto entre los estudiantes y luego disminuye de manera constante, con un 18 por ciento de los niños de 2 a 5 años que informan sobre la agresión física, pero solo el 10 por ciento de los niños de 14 a 17 años lo informan.

Por otro lado, el hostigamiento a través del medio electrónico comienza muy bajo, con solo .5 por ciento para niños de 6 a 9 años (y nada para la multitud de 2 a 5). Luego se eleva al 14 por ciento para los de 14 a 17 años.

¿Quienes son intimidados?

Es imposible predecir quién será intimidado en función de su edad, sexo, raza, clase, orientación sexual, origen nacional o cualquier otro factor. La intimidación ocurre a las personas en todas estas categorías, y ninguna combinación de rasgos puede garantizar que un niño sea o no intimidado.

Sin embargo, aquellos que con frecuencia son acosados ​​exhiben algunas características comunes. Estos pueden incluir una personalidad que tiende a la precaución y la timidez, la introversión, la baja autoconfianza, la infelicidad y la ansiedad.

Los acosadores con frecuencia no tienen una gran red de apoyo de amigos (o pueden no tener ninguno) y puede parecer que se relacionan mejor con los adultos que con los compañeros. Especialmente para los niños, ser más pequeños o más débiles que el promedio puede crear un objetivo.

Además, la intimidación parece cambiar según el sexo y la raza. De acuerdo con Child Trends, mientras que los hombres y las mujeres son igualmente propensos a sufrir intimidación física, las niñas enfrentan una mayor probabilidad de acoso relacional (burlas o agresión emocional) y acoso electrónico.

También es importante tener en cuenta que los acosadores también comparten algunas características comunes. Quizás no sea sorprendente que los acosadores sean a menudo malos, confrontativos, agresivos y rencorosos. Utilizan la manipulación para salirse con la suya, y generalmente tienen fusibles cortos y exhiben un comportamiento impulsivo.

Aunque generalmente empujan a otros niños, usando insultos y agresiones físicas para lograr sus objetivos, también pueden ser agresivos con los adultos, como los padres y los maestros. Es posible que carezcan de la empatía que caracteriza a muchos de sus pares, por lo que no pueden sentir por sus víctimas. Clásicamente, pero no siempre, un niño acosador puede ser más grande o más fuerte que el promedio para su edad.

¿Quién se ve perjudicado cuando se produce la intimidación?

En una palabra: todos.

En esta sección, veremos a quién impacta el acoso escolar, con un breve vistazo a lo que sucede cuando ocurre el acoso escolar. profundizaremos en los impactos psicológicos duraderos del acoso y lo que significa para un desarrollo saludable y una vida posterior.

La víctima

Cuando los niños experimentan bullying, tienden a retraerse emocionalmente. En los casos en que ya eran callados, tímidos y autónomos, pueden volverse aún más, hasta el punto de tener problemas para interactuar con sus compañeros. La exposición regular al dolor, la humillación y el aislamiento social pueden hacer que se hundan más profundamente en un mundo propio.

Sin embargo, este mundo no es feliz: está lleno de ansiedad, depresión, tristeza y soledad. Los niños pueden tener problemas para dormir o comer, y pueden volverse incapaces de disfrutar de actividades que alguna vez hicieron.

El rendimiento académico cae en picado, e incluso pueden faltar a clases o abandonar la escuela. También es importante tener en cuenta que la ira y la ira son una posible respuesta emocional al acoso escolar. Muchos informes después de los tiroteos en la escuela han encontrado que los niños tiradores fueron intimidados por sus compañeros.

En el exterior, el niño puede parecer más ansioso, puede tratar de evitar situaciones en las que ocurre con frecuencia el acoso escolar y puede enfermarse (o parecerlo) con más frecuencia de lo normal. Si tenían amigos, pueden aislarse de ellos. Incluso pueden tener un mayor riesgo de suicidio, aunque este es un problema problemático que abordaremos en detalle a continuación.

El acosador

Claro, así que es más difícil sentir lástima por los niños que intencionalmente son malos con sus compañeros para verlos retorcerse. Lamentablemente, sin embargo, los niños que intimidan a otros corren el mismo riesgo de problemas emocionales a corto plazo y de larga duración que los niños a los que victimizan.

Por un lado, los acosadores a menudo tienen problemas para relacionarse con sus compañeros. Debido a que pueden ser violentos, manipuladores, crueles, sin empatía y generalmente desagradables, es posible que no tengan muchos amigos. (Por supuesto, los acosadores también pueden pertenecer a un gran círculo social que emplean para exigir su comportamiento de intimidación; solo depende).

No está claro cuánto el comportamiento en el que se involucran los acosadores contribuye a sus problemas emocionales, y cuánto es simplemente sintomático de otros problemas. Sin embargo, los acosadores corren un mayor riesgo de abuso de alcohol y drogas en la adolescencia, así como de tener un comportamiento sexual a una edad temprana. A menudo se pelean, vandalizan y abandonan la escuela.

Ambos

En algunos casos, los niños que son acosados ​​también son acosadores. Demuestran muchos de los mismos comportamientos que los acosadores y las víctimas. La parte interesante, y muy triste, llega más tarde, cuando alcanzan la edad adulta y experimentan efectos psicológicos duraderos que son más severos que los experimentados por los acosadores o por las víctimas solas.

Los observadores

Tendemos a descartar el papel de los observadores en una situación de intimidación, pero este es un pensamiento equivocado. Los espectadores en realidad juegan un papel crucial en la intimidación. La intimidación puede ocurrir en lugares aislados, como baños, por ejemplo, o en un pasillo vacío, pero con frecuencia ocurre en lugares con muchos otros niños alrededor. Esto incluye el comedor, el aula, el autobús o el patio de la escuela. De hecho, los testigos de su comportamiento de intimidación a menudo son importantes para el acosador, que puede necesitar una audiencia.

Sin embargo, es fácil entender por qué los espectadores eligen no hacer nada. Como señala ReachOut.org , hay muchas razones por las que un observador preferiría no hacer algo al respecto, incluyendo:

  • Temer al acosador los convertirá en su próximo objetivo
  • Creer que no es “asunto de ellos”
  • Sintiéndose como un “cuento de hadas”
  • Sintiendo que la intervención no logrará nada, especialmente si previamente les han dicho a los maestros que no han tomado medidas

Pero es importante entender que la inacción no es pasiva. Cuando los transeúntes no hacen nada, están haciendo una elección activa: ignorarlo, fingir que no tiene nada que ver con ellos o, a veces, incluso mirar con placer. No importa cuál sea el caso, observar sin intervenir es perjudicial, y no solo para la víctima o el acosador.

Es perjudicial para los transeúntes, lo que los hace más propensos a beber y fumar, faltar a la escuela y ponerse ansiosos o depresivos. Estos comportamientos a su vez pueden conducir a impactos psicológicos duraderos, que ahora exploraremos en detalle.

¿Cuáles son los impactos psicológicos duraderos del bullyng escolar?

Desafortunadamente, los efectos del bullying no son temporales, sino que duran hasta la edad adulta y varían según el papel de la persona en la situación de bullying.

La víctima

Los impactos psicológicos duraderos se derivan directamente de los impactos a corto plazo que experimentan los niños como resultado de ser constantemente acosados. La depresión y la ansiedad tienden a caracterizar su perspectiva emocional mucho más allá de los años de intimidación, extendiéndose a su vida adulta donde se convierten en problemas crónicos, a veces de por vida.

Estos problemas hacen que comer, dormir, trabajar, hacer ejercicio y participar en pasatiempos interesantes, todas las características de una vida plena y equilibrada, sean más difíciles. También hacen que sea más difícil establecer y mantener relaciones, ya sea con amigos o parejas románticas.

Y de acuerdo con la Academia Estadounidense de Expertos en Estrés Traumático , la sabiduría convencional de “palos y piedras” sobre qué tipo de acoso realmente causa un daño duradero es al revés: en realidad, es el daño emocional que dura mucho más que el daño físico. Especialmente durante la infancia, cuando el daño corporal se cura fácilmente, la autoimagen de la víctima puede ser mutilada permanentemente:

“La intimidación es un intento de infundir miedo y autodesprecio. Ser el blanco repetitivo del acoso daña tu capacidad de verte a ti mismo como un individuo deseable, capaz y efectivo ”, explica el Dr. Mark Dombeck de la Academia.

Esto da como resultado la incapacidad de la víctima de intimidación para confiar en sí mismo como un individuo capaz. En particular, esto tiene efectos durante los momentos difíciles o difíciles, donde a la víctima se le ha enseñado que es demasiado débil o desesperada para perseverar, por lo que no lo hace. Esto puede tener importantes repercusiones para el trabajo, las relaciones y otras situaciones difíciles de la vida que requieren persistencia y valor para superar o triunfar.

También tienen dificultades para confiar en las personas, han reducido las oportunidades laborales y crecen hasta la edad adulta con la tendencia a ser solitarios. Toman menos decisiones positivas y actúan con menos frecuencia en defensa de su propia felicidad, debido principalmente a la falta de control percibido que se les inculcó durante la intimidación de su infancia.

El acosador

Los acosadores a menudo se convierten en adultos infelices. Sus métodos de relacionarse con el mundo que los rodea a menudo no funcionan muy bien en la edad adulta, donde la sociedad generalmente rechaza los temperamentos rápidos y las acciones violentas. Pueden tener dificultades para mantener un trabajo, retener amistades y mantener relaciones románticas o incluso familiares.

También pueden tener un mayor riesgo de pensamientos y comportamientos suicidas, aunque esto es más probable cuando son acosados ​​además de actuar como un acosador. Sin embargo, la mayor parte de la investigación que se ha realizado se ha concentrado en los efectos de la intimidación en aquellos que son acosados ​​en lugar de los que perpetran el comportamiento, por lo que los informes son limitados sobre los impactos de por vida en los mismos acosadores. Sin embargo, es indiscutible que los acosadores tienen un mayor riesgo de trastorno de personalidad antisocial.

Ambos

No es sorprendente que aquellos que intimidan y fueron intimidados al mismo tiempo muestran algunas de las desventajas emocionales más severas en la vida adulta. A menudo, los acosadores se involucran en conductas aprendidas, que fueron enseñadas en el hogar por padres, hermanos, parientes o cuidadores abusivos.

A menudo se mantuvieron deprimidos y ansiosos en la edad adulta, y tuvieron un mayor nivel de trastornos psiquiátricos en adultos jóvenes, incluso después de que los investigadores que realizaron un estudio en JAMA Psychiatric, Adult Psychiatric Outcomes of Bullying and Bullying by Peers in Childhood and Adolescence , controlaran otros cuestiones.

Según el estudio, corren un riesgo aún mayor de sufrir trastornos psicológicos duraderos que ser un acosador o ser acosado por sí solo. Y aunque esta clase de niños, según el estudio, tenía un riesgo elevado de dificultades familiares en el hogar, este no fue el único factor definitorio.

Los acosadores / víctimas también tuvieron tasas elevadas de trastornos psiquiátricos infantiles, agrofobia, trastorno de pánico y ansiedad generalizada. Curiosamente, cuando los acosadores / víctimas fueron seguidos hasta la edad adulta, tenían un riesgo aún mayor de suicidio (pensamientos suicidas o autolesivos) que las víctimas puras.

Mientras que solo el 5.7 por ciento de los adultos jóvenes que no fueron acosadores ni víctimas reportaron pensamientos suicidas, un enorme 24.8 por ciento de los acosadores / víctimas lo reportaron.

También tenían los niveles más altos de depresión, ansiedad y trastorno de pánico. Esto indica que algo sobre la naturaleza combinada de ser un acosador y ser intimidado es realmente muy dañino.

Los observadores

Muchos de los problemas citados anteriormente para los observadores pueden filtrarse a la edad adulta. El uso y abuso del alcohol y el tabaco pueden causar estragos en los cuerpos, y la depresión y la ansiedad pueden causar problemas duraderos con las relaciones, el trabajo y la felicidad. Saltarse la escuela o abandonar la escuela también puede afectar el éxito en el futuro.

Esta es una excelente razón para hablar con los niños sobre los daños del bullying y asegurarse de que tengan formas útiles y prácticas de responder a una situación de bullying cuando la vean. Cuando los niños sienten que pueden hacer algo con respecto al comportamiento injusto, evitan los problemas que a menudo se relacionan con la impotencia, como la depresión y la ansiedad.

Intimidación y suicidio: ¿es cierto?

Existe un vínculo entre la intimidación y el suicidio, pero no es tan simple como asumir que una víctima contemplará o se suicidará. Más bien, la situación se deriva de múltiples factores.

Según StopBullying.gov, “aunque los niños que son acosados ​​corren el riesgo de suicidarse, el acoso por sí solo no es la causa. Muchos problemas contribuyen al riesgo de suicidio, incluidos la depresión, los problemas en el hogar y el historial de traumas. Además, grupos específicos tienen un mayor riesgo de suicidio, incluidos los jóvenes indios americanos y nativos de Alaska, asiáticos americanos, lesbianas, homosexuales, bisexuales y transgénero. Este riesgo puede aumentar aún más cuando estos niños no reciben el apoyo de sus padres, compañeros y escuelas. La intimidación puede empeorar una situación de falta de apoyo “.

Esto se debe principalmente a que la intimidación conduce a sentimientos de impotencia y desesperanza, los cuales pueden contribuir a pensamientos suicidas, explica el CDC . Si bien aún no hay evidencia concluyente de que el acoso escolar “cause” suicidio, la estrecha asociación entre ser acosado y tener pensamientos suicidas significa que los padres, los maestros y los administradores deben monitorear de cerca el comportamiento de acoso escolar para que puedan poner fin a él y vigilar de cerca a las víctimas conocidas. .

Los niños, así como los adultos, deben ser educados sobre la relación entre el suicidio y la intimidación, para ayudarlos a comprender (como acosadores, víctimas y observadores) que este no es un comportamiento inofensivo, sino uno con graves consecuencias. Abrir la conversación y confiar en los niños con esta información ayudará, no perjudicará. En la siguiente sección, hablaremos sobre varios otros aspectos incomprendidos del acoso escolar, con la esperanza de disipar conceptos erróneos dañinos.

¿Cuáles son los conceptos erróneos sobre el acoso escolar?

La intimidación ha ocupado un lugar destacado en los medios y en las escuelas en estos días, pero desafortunadamente la atención de los medios a menudo conduce a más ideas falsas de las que resuelve. Por otra parte, debido a la falta de atención permanente a los peligros de la intimidación a través de la 20 ª siglo, nuestra comprensión cultural de su verdadera naturaleza es un poco limitado por las creencias que se trata de varios “no es un trato grande” o “entre el agresor y la víctima.” persisten otros conceptos erróneos, incluidas ideas como:

  • Los adultos no pueden hacer nada : pueden. Los maestros pueden ver a los acosadores para disuadir el comportamiento. Los directores pueden disciplinar. Los padres pueden presentarse en las escuelas y deben hacerlo en lugar de comunicarse primero con los padres del niño.
  • Los niños son más propensos a ser víctimas : como se mencionó anteriormente, las niñas son más propensas a ser víctimas de acoso emocional y cibernético, mientras que los niños y niñas son igualmente propensos a sufrir abuso físico.
  • Comienza con el acoso cibernético : en realidad, generalmente termina con el acoso cibernético. La mayoría de los acosadores no son enemigos sin rostro, sino personas reales que los niños conocen en la escuela. Luego pueden progresar a la intimidación a través de medios electrónicos. Por lo general, sin embargo, si un niño está siendo intimidado, parte del proceso involucra interacciones cara a cara.
  • Los niños solo necesitan endurecerse : este mito queda de los viejos tiempos, cuando “los niños serán niños” y los niños solo necesitaban “resolverlo”. Sin embargo, conocer el daño que causa la intimidación es erróneo.
  • Los espectadores no tienen un papel en la intimidación : sí. Siempre. Incluso si solo le está dando al acosador la audiencia que ansía. Pero con la capacitación, se podría enseñar a los observadores a reducir el acoso al darse cuenta, informar e intervenir.
  • Los matones son populares : no necesariamente. Los acosadores pueden ser impopulares o marginados, por lo que los adultos no solo deben mirar a la parte superior del orden jerárquico.
  • Es obvio cuando un niño está siendo intimidado : en 2007, casi un tercio de los niños en la escuela intermedia y secundaria informaron haber sufrido acoso escolar en la escuela, pero no tantos padres reciben estos informes en casa. Y tenga en cuenta que esos números se refieren solo a los niños que realmente informan. Puede que no sea obvio, por lo que los adultos deben tratar de facilitar que los niños denuncien.
  • La intimidación debe ser física : otro mito persistente de los días de peleas en el patio de la escuela. Los padres, maestros y administradores ahora saben que la intimidación puede provenir de muchos sectores, con un efecto trágico.
  • No es culpa de nadie : esto puede ser cierto, y puede no serlo. Sin embargo, los padres tienen la responsabilidad de que sus hijos pregunten sobre la intimidación, escuchen lo que los niños dicen y denuncien. Los maestros tienen la responsabilidad de intervenir, y los administradores son responsables de crear políticas que protejan a los niños. Como nación, somos responsables de velar por nuestros hijos y legislar por el cambio.

¿Quién está actuando?

Muchos estados han promulgado legislación contra el acoso escolar. Este mapa interactivo muestra estados, comunidades y territorios que han promulgado leyes, políticas o ambos para detener el acoso escolar. Si bien actualmente no hay leyes federales que aborden explícitamente el acoso escolar, muchas leyes federales sí tienen aplicaciones. Si conoces a un niño o eres el padre de un niño que está siendo acosado gravemente y te preguntas sobre las rutas legales para detener el acoso, puedes encontrar una lista de las leyes aplicables cómo las del siguiente listado:

  • Leyes de acoso
  • De derechos civiles
  • Que abordan el papel que desempeña la escuela en el tratamiento de problemas de acoso, violaciones de derechos civiles y acoso escolar.

Los componentes clave de las leyes estatales contra el acoso han sido enumerados aquí , donde puede acceder a ellos con el objetivo de mejorar las leyes de su propio estado.

Estas leyes abordan qué es el acoso escolar, cómo informarlo e investigarlo, qué tipos de conducta están prohibidas en respuesta al acoso escolar, los métodos de comunicación, educación e intervención, e informa a los lectores que las víctimas aún pueden buscar remedio de otras maneras, si situación aplicable a leyes adicionales.

Si su objetivo es ayudar a la mayor cantidad de estudiantes posible, ya sea como maestro o como padre de un niño acosado, es posible que desee leer sobre estas leyes y participar activamente en la legislación.

Sanando a la Víctima: ¿Cómo puedes ayudar?

Los padres y maestros que desean ayudar pueden dejar en claro que no toleran el acoso escolar. Entre los aspectos más dañinos del bullying están los sentimientos que crea que la víctima está indefensa y la situación es desesperada. Al negarse a tolerar la intimidación, los adultos envían el mensaje de que el niño no está atrapado en una situación de impotencia que no cambiará. Esto puede ofrecer un gran alivio al estrés mental.

Si un niño ha sido intimidado por algún tiempo, es importante contrarrestar los efectos de esa intimidación. El daño principal sufrido durante el acoso infantil es el que se produce en la autoestima y el sentido de autoestima del niño.

Para curarse de este daño, la víctima necesita ayuda para construir una identidad fuerte, resistente y flexible que le permita enfrentar los desafíos de la vida sin renunciar o percibir la misma falta de control infundida durante el acoso infantil.

Deben desarrollar la confianza interna que les permite creer que pueden lograr lo que se proponen, de lo contrario, la vida puede parecer desesperada e inútil.

Ayude al niño a encontrar tareas en las que pueda tener éxito, cultive pasatiempos e intereses en los que se destaque y pase tiempo haciendo actividades que disfrute. Esto le da a la agencia de la víctima, ayuda a sanar las heridas creadas por la impotencia y crea una imagen de sí mismo en la que pueden confiar.

En resumen

La intimidación es un problema grave con graves impactos en las víctimas, los acosadores y los espectadores. Parte del problema es una cultura de inacción, sobrante de los viejos tiempos cuando la intimidación era tolerada libremente. Sin embargo, dados los trágicos resultados para niños y adultos, es importante derrotar este punto de vista de una vez por todas y ver la intimidación por el insidioso problema que es.

Esto comienza con una cultura de apertura y una voluntad de intervenir. Incluso como adultos, esto puede ser difícil, así que imagine lo difícil que es para los niños. Por lo tanto, los adultos deben subir al plato primero y dar el ejemplo. Debemos continuar alentando la conversación pública sobre los efectos del acoso escolar para poder superarlo. Y debemos hacerles saber a nuestros hijos que, pase lo que pase, nos pueden decir y los apoyaremos.

Los niños no siempre tienen voz propia. Debemos ser esa voz.

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